Petite enfance — Formation continue
Les émotions du jeune enfant à la lumière des neurosciences
Comprendre ce qui se joue dans le cerveau du tout-petit — pleurs, colères, morsures — pour mieux accueillir ses émotions et renforcer la sécurité affective au quotidien.
Durée
7 heures — 1 jour
08h30–12h00 · 13h00–16h30
Modalité
Présentiel intra-entreprise
Public visé
Professionnels de la petite enfance en micro-crèche / EAJE
Prérequis
Aucun prérequis de niveau
Effectif
4 à 12 stagiaires
Tarifs
Sur devis
Intervenante
Infirmière puéricultrice
diplômée d’État
Sessions
Organisées à la demande, dans vos locaux ou à l’académie
Contact
contact@academie-tamarin.re
- 7 heures — 1 jour
- Présentiel
- Micro-crèche / EAJE
- Sans prérequis
Programme détaillé de la formation
Document PDF — objectifs, déroulé, méthodes, tarifs et modalités d’accès
Objectifs pédagogiques
À l’issue de la formation, le stagiaire sera capable de :
- Définir les émotions et expliquer leurs fonctions dans le développement du jeune enfant.
- Décrire les particularités du cerveau de l’enfant (immaturité du cortex préfrontal, rôle de l’amygdale et de l’hippocampe) et leurs effets sur le comportement.
- Identifier et déconstruire les idées reçues sur les émotions de l’enfant à la lumière des neurosciences affectives.
- Comprendre la mécanique des pleurs, des colères, des morsures et des comportements « inhabituels » du tout-petit.
- Expliquer le rôle de l’ocytocine et de la co-régulation dans la sécurité affective et le développement de l’empathie.
- Mettre en œuvre des pratiques concrètes favorisant la régulation et la compétence émotionnelles de l’enfant.
- Identifier des stratégies pour prendre soin de soi afin de mieux accompagner les enfants (prévention de l’usure professionnelle).
Contenu et déroulé pédagogique
Matinée (08h30 – 12h00)
- Accueil, recueil des attentes, auto-évaluation et brise-glace « jeu des émotions »
- Qu’est-ce qu’une émotion ? Définition, fonctions et émotions du quotidien en collectivité
- Le cerveau du jeune enfant : immaturité, amygdale, hippocampe, cortex préfrontal et « méta-besoin » de sécurité affective
- Zoom sur les pleurs et les colères : mécanismes et posture d’accueil
Après-midi (13h00 – 16h30)
- Réveil cérébral : réactivation des acquis de la matinée
- Idées reçues sur les émotions à la lumière des neurosciences
- Zoom sur les morsures et les comportements « inhabituels » : comprendre et accompagner
- Le rôle de l’empathie et de l’ocytocine ; vigilance à l’adulto-morphisme
- Prendre soin de soi pour prendre soin des autres ; pistes pratiques favorisant la régulation émotionnelle
- Synthèse, évaluation des acquis (QCM) et clôture
Méthodes, moyens et évaluation
Méthode active et participative : apports théoriques illustrés, études de cas, mises en situation, analyse de pratiques et échanges entre pairs. Support pédagogique remis à chaque participant ; salle équipée d’un vidéoprojecteur et matériel de démonstration.
Évaluation : questionnaire de positionnement en amont ; évaluation des acquis en cours et fin de formation (QCM et mise en situation) ; émargement par demi-journée ; questionnaires de satisfaction à chaud ; attestation de fin de formation et certificat de réalisation remis à l’issue.
Délai d’accès. Inscription à finaliser au plus tard 11 jours ouvrés avant le démarrage, sous réserve des délais propres au financeur.
Accessibilité — situation de handicap. Locaux et pédagogie adaptables aux personnes en situation de handicap. Référent handicap : M. Idriss Marlin — contact@academie-tamarin.re.
Indicateurs de résultats. Session du 31 juillet 2026 : satisfaction des stagiaires 98 %, réussite à l’évaluation des acquis 95 %, participation 80 %, recommandation 100 % (5 inscrits, 4 participants). Voir le détail et la méthode de calcul.